Vasu
09-sep-2007, 13:06
Una diferencia fundamental entre Máquina y Persona.
De entre las muchas habidas y por haber quiero destacar una de las más importantes. Una máquina no puede cambiarse así misma, si a caso, desarrollar más o menos todo su posible potencial y nada más; que ya es mucho!. Por el contrario una persona tiene la posibilidad de transformarse así misma, debido a que cuenta con un cerebro capaz de neurogénesis y gran plasticidad neuronal; lo cual no suele ocurrir y por tanto eso es algo que nos debe hacer reflexionar. Veamos:
Cuando la función/pensamiento de una persona es capaz de desarrollarse ya sea por sí misma y/o con el concurso de su sociedad, debería ser capaz de aprender de sus errores y de poner en marcha sus consiguientes soluciones. Pero lamentablemente vemos que no consigue ni lo uno ni lo otro: ni se corrige así mismo ni es capaz de llevar a cabo las transformaciones sociales pertinentes; por que además, al resto de individuos les pasa lo mismo: Saben que hay que cambiar y cómo hacerlo pero luego no tienen la voluntad, autocontrol para acatar y poner en práctica la solución descubierta. De tal modo la ética externa/social/política es el fiel reflejos de las éticas internas de los individuos que componen esa sociedad. Esto se debe a lo siguiente:
Ello se debe a que No cuentan con la suficiente plasticidad neural para modificar su cortex cerebral en congruencia con aquello descubirto; por tanto el nuevo pensamiento, ética, etc, recién descubierto se disipa porque no ha producido o desarrollado el asiento: circuito neural apropiado que somatice y lo mantenga así constantemente como un hardware permanente a ese nuevo software intelectual recién descubierto. Situación psicofisiológica que se da, porque no hay suficiente combustible neurogénico en su cerebro para producir la necesaría neurogénesis y plasticidad; debido a que de sus tres hemicerebros sólo está realmente activo el izquierdo-racional, mucho menos el derecho-ético y todavía menos el tercero que es el que modula el cóctel hormonal cerebral entre las hormonas femeninas y masculinas que inervan el hemicerebro izquierdo y derecho.
En las pocas personas que esta desarmonía no es tan fuerte no ocurre eso y sí disfrutan de la capacidad o plasticidad neural de remodelar su cortex cerebral desechando, superando lo obsoleto y abriéndose y asimilando y consolidando los nuevos adelantos emocionales, éticos y racionales. En este sentido hay un estudio que se aproxima a esto, se ha realizado sobre una población de individuos considerados más inteligentes que la mayoría:
NUEVA YORK.– Después de analizar una serie de imágenes cerebrales reunidas durante 17 años, científicos han encontrado que el cerebro de los niños más inteligentes se desarrolla según patrones diferentes de aquellos con habilidades cognitivas promedio. El descubrimiento está basado en el estudio de 307 niños de Bethesda, un poblado suburbio de Washington. Todo comenzó en 1989, cuando se les tomaron imágenes del cerebro regularmente utilizando resonancia magnética y el proyecto fue iniciado por la doctora Judith Rapoport del Instituto Nacional de Salud Mental.
Este conjunto de imágenes fue analizado por Philip Shaw, Jay Giedd y sus colegas del instituto y en la Universidad McGill en Montreal. Se observaron los cambios de grosor en la corteza cerebral, que es la fina capa de neuronas que revisten a la superficie externa del cerebro donde se localizan muchos de los más altos procesos mentales.
El patrón general de maduración, informaron en la revista Nature, es que la corteza se vuelve más gruesa a medida que el niño crece y que luego se afina. La causa de estos cambios es desconocida, porque las imágenes no llegan al nivel de las neuronas individuales. Pero, básicamente, el cerebro parece renovarse a sí mismo a medida que madura con un afinamiento de la corteza que refleja la supresión de las conexiones que no son necesarias.
El estudio fue ideado para controlar un descubrimiento del doctor Thompson: las partes del lóbulo frontal de la corteza son más grandes en personas con coeficiente intelectual alto.
Al observar a niños de 7 años muy inteligentes, los investigadores se sorprendieron al encontrar que la corteza era más fina en comparación con la de niños de inteligencia promedio.
Sólo al seguir las imágenes a medida que los niños crecían se hizo evidente el dinamismo del cerebro en desarrollo. Los investigadores encontraron que los niños promedio (coeficiente intelectual entre 83 y 108) alcanzaban el pico de grosor cortical a la edad de 7 u 8 años. Mientras que los niños altamente inteligentes (121 a 149) lo alcanzaban mucho más tarde, a los 13 años, seguido por un proceso más dinámico de descarte de conexiones.
Una interpretación, según la doctora Rapoport, es que el cerebro de los niños altamente inteligentes sea más plástico y maleable, pasando por una mayor trayectoria de engrosamiento y afinamiento cortical que los niños promedio. Las imágenes muestran “una más fina sintonización de las partes de la corteza que se ocupan del pensamiento más complejo y puede ser que esto esté pasando de manera más eficiente en los niños más inteligentes”, aseguró Shaw.
De entre las muchas habidas y por haber quiero destacar una de las más importantes. Una máquina no puede cambiarse así misma, si a caso, desarrollar más o menos todo su posible potencial y nada más; que ya es mucho!. Por el contrario una persona tiene la posibilidad de transformarse así misma, debido a que cuenta con un cerebro capaz de neurogénesis y gran plasticidad neuronal; lo cual no suele ocurrir y por tanto eso es algo que nos debe hacer reflexionar. Veamos:
Cuando la función/pensamiento de una persona es capaz de desarrollarse ya sea por sí misma y/o con el concurso de su sociedad, debería ser capaz de aprender de sus errores y de poner en marcha sus consiguientes soluciones. Pero lamentablemente vemos que no consigue ni lo uno ni lo otro: ni se corrige así mismo ni es capaz de llevar a cabo las transformaciones sociales pertinentes; por que además, al resto de individuos les pasa lo mismo: Saben que hay que cambiar y cómo hacerlo pero luego no tienen la voluntad, autocontrol para acatar y poner en práctica la solución descubierta. De tal modo la ética externa/social/política es el fiel reflejos de las éticas internas de los individuos que componen esa sociedad. Esto se debe a lo siguiente:
Ello se debe a que No cuentan con la suficiente plasticidad neural para modificar su cortex cerebral en congruencia con aquello descubirto; por tanto el nuevo pensamiento, ética, etc, recién descubierto se disipa porque no ha producido o desarrollado el asiento: circuito neural apropiado que somatice y lo mantenga así constantemente como un hardware permanente a ese nuevo software intelectual recién descubierto. Situación psicofisiológica que se da, porque no hay suficiente combustible neurogénico en su cerebro para producir la necesaría neurogénesis y plasticidad; debido a que de sus tres hemicerebros sólo está realmente activo el izquierdo-racional, mucho menos el derecho-ético y todavía menos el tercero que es el que modula el cóctel hormonal cerebral entre las hormonas femeninas y masculinas que inervan el hemicerebro izquierdo y derecho.
En las pocas personas que esta desarmonía no es tan fuerte no ocurre eso y sí disfrutan de la capacidad o plasticidad neural de remodelar su cortex cerebral desechando, superando lo obsoleto y abriéndose y asimilando y consolidando los nuevos adelantos emocionales, éticos y racionales. En este sentido hay un estudio que se aproxima a esto, se ha realizado sobre una población de individuos considerados más inteligentes que la mayoría:
NUEVA YORK.– Después de analizar una serie de imágenes cerebrales reunidas durante 17 años, científicos han encontrado que el cerebro de los niños más inteligentes se desarrolla según patrones diferentes de aquellos con habilidades cognitivas promedio. El descubrimiento está basado en el estudio de 307 niños de Bethesda, un poblado suburbio de Washington. Todo comenzó en 1989, cuando se les tomaron imágenes del cerebro regularmente utilizando resonancia magnética y el proyecto fue iniciado por la doctora Judith Rapoport del Instituto Nacional de Salud Mental.
Este conjunto de imágenes fue analizado por Philip Shaw, Jay Giedd y sus colegas del instituto y en la Universidad McGill en Montreal. Se observaron los cambios de grosor en la corteza cerebral, que es la fina capa de neuronas que revisten a la superficie externa del cerebro donde se localizan muchos de los más altos procesos mentales.
El patrón general de maduración, informaron en la revista Nature, es que la corteza se vuelve más gruesa a medida que el niño crece y que luego se afina. La causa de estos cambios es desconocida, porque las imágenes no llegan al nivel de las neuronas individuales. Pero, básicamente, el cerebro parece renovarse a sí mismo a medida que madura con un afinamiento de la corteza que refleja la supresión de las conexiones que no son necesarias.
El estudio fue ideado para controlar un descubrimiento del doctor Thompson: las partes del lóbulo frontal de la corteza son más grandes en personas con coeficiente intelectual alto.
Al observar a niños de 7 años muy inteligentes, los investigadores se sorprendieron al encontrar que la corteza era más fina en comparación con la de niños de inteligencia promedio.
Sólo al seguir las imágenes a medida que los niños crecían se hizo evidente el dinamismo del cerebro en desarrollo. Los investigadores encontraron que los niños promedio (coeficiente intelectual entre 83 y 108) alcanzaban el pico de grosor cortical a la edad de 7 u 8 años. Mientras que los niños altamente inteligentes (121 a 149) lo alcanzaban mucho más tarde, a los 13 años, seguido por un proceso más dinámico de descarte de conexiones.
Una interpretación, según la doctora Rapoport, es que el cerebro de los niños altamente inteligentes sea más plástico y maleable, pasando por una mayor trayectoria de engrosamiento y afinamiento cortical que los niños promedio. Las imágenes muestran “una más fina sintonización de las partes de la corteza que se ocupan del pensamiento más complejo y puede ser que esto esté pasando de manera más eficiente en los niños más inteligentes”, aseguró Shaw.