Desaprender

[Snickers]

Desaprender la mayor parte de las cosas que nos han enseñado es mucho más importante que aprender.

Eduard Punset en "El viaje a la felicidad".


http://www.construyamossalud.com.ar/...dizaje_web.htm

Aprendiendo a Desaprender

El Milagro del "No se"

Una de las conclusiones más elementales que plantea la psicología del aprendizaje,
es que el ser humano "aprende a aprender" es decir, a crear conceptos
y comportamientos que sirven al aprendizaje en sí mismo.
Sin embargo, para que realmente podamos "aprendemos a aprender"
, se requiere un paso previo, del cual no se habla demasiado...
Un paso clave para logar la transformación que el aprendizaje propone: la posibilidad de "desaprender"ciertas creencias que condicionan nuestra visión sobre el aprendizaje.
¿O ustedes creen que aprenderán algo quienes afirmen: "Yo no cambio más..."?
Lamentablemente, si eso creen, difícilmente puedan aprender algo y el Aprendizaje es la posibilidad de transformar la realidad, ni más ni menos que cambiarla
Algo deberás desaprende, para no seguir lamentándote por tu desgracia.

El proceso de desaprendizaje

El desaprendizaje como proceso no tiene final y como forma no es lineal sino espiral. Es un ciclo de nueve momentos que, una vez conocido, se va repitiendo de manera constante

Primer Momento: Reconocimiento de la realidad y definición del aspecto a desaprender

El proceso de desaprendizaje-aprendizaje se inicia con el reconocimiento de lo que se quiere abordar, que suele ser motivo de insatisfacción. (Reconocer lo que quiero modificar)

Segundo Momento: La identificación de las "huellas" personales.

Se trata de reflexionar sobre la experiencia personal (intelectual, práctica, emocional) Se parte, en primer lugar, de la elaboración de la "huella personal", que no es otra cosa que la reflexión sobre la historia individual con relación al elemento a desaprender.

Tercer momento: Elaboración del "mapa" individual y/o colectivo.

Este mapa "individual" refleja la comprensión que tenemos del elemento a desaprender. Es la diagramación de cómo se presenta en la institución ese elemento En este momento se pasa del "propio texto" (la huella) al reconocimiento integrando las interpretaciones del contexto.

Cuarto Momento: La búsqueda de "interpretaciones- comprensiones-acciones" alternativas.

La finalidad es conocer "otras" interpretaciones sobre lo que queremos desaprender, examinar su pertinencia, validez y su relevancia para la práctica profesional. En suma, "pensar" a la luz de otras miradas y posibilidades de comprensión que vayan más allá de nuestras creencias

Quinto Momento: El des-aprendizaje (desandamiaje).

Se trata de identificar/priorizar (desmantelar) en el mapa aquellos elementos considerados no pertinentes (obsoletos, erróneos, poco útiles,...) y los que pueden mantenerse; así como los considerados imprescindibles procedentes del análisis realizado en el momento anterior. Este es un momento de una gran intensidad creativa y productiva , pues abre la puerta al momento siguiente en el que se decide acerca de los cursos de acción futuros.

Sexto Momento: Planificación de la práctica transformadora; inicio de la reconstrucción.

A partir de aquí es necesario concretar en acciones todo lo desaprendido-aprendido (métodos, procesos, estrategias procedimientos, estrategias, etc). Se trata de elaborar un plan o agenda de trabajo en las diferentes dimensiones, áreas de intervención u otras identificando responsabilidades y concreciones reales y posibles.

Séptimo Momento: Seguimiento de las acciones.

Este momento es importante porque permite "modular" y "contextualizar" las acciones previstas en función de las situaciones que vayan surgiendo. El seguimiento supone la creación de momentos y espacios (recogidos en la planificación anterior) para analizar las contrariedades y fortalezas de la nueva práctica.

Octavo Momento: Retorno a la realidad transformada; realidad II.

El retorno a la realidad se hace ahora desde una posición conceptual y perceptiva "cualitativamente" diferente a la situación de inicio del proceso.

Noveno Momento: El inicio de un nuevo desaprendizaje.

La reconstrucción y mejora son, en realidad, procesos de búsqueda permanente. En este sentido, la lógica reflexiva y re-constructiva que el desaprendizaje supone, forma ya parte de los modos perceptuales,

http://creatividadquiendijomiedo.blo...saprender.html
Desaprender


Tanto el juego de nuestro querido zork como la técnica de las palabras aleatorias se basan en provocar la creatividad desde la novedad y lo inesperado. Se trata de provocar al hemisferio derecho y hacer retirar al izquierdo por un tiempo (lo desconocido siempre atrae a este juguetón y espanta al otro, más lógico y formal), se trata de crear desde lo desconocido.


Pero también se puede hacer el camino inverso. Aunque lo conocido tiene muchos significados arraigados en nosotros y en nuestra historia de vida, aunque parece que pueda darnos poco margen para jugar e innovar, es un punto de partida tan valido como el otro, incluso para el hemisferio derecho. Para ello sólo tenemos que cumplir un requisito: desaprender. Olvidar todo lo que sabemos sobre la cosa o la situación.


Los payasos (los buenos payasos, no los de circo que dan más pena que risa), a la hora de crear o improvisar, tienen siempre esta premisa, la de desaprender. Si ven salir agua de un grifo y olvidan todo lo que saben de este líquido, interactuarán con él de modo diferente. La olerán o intentarán romper un trocito de esta barra transparente que cuelga del grifo. Desaprendiendo, los payasos pueden usar un colador de sombrero, servirse la sopa en un zapato... y no quiero ni pensar lo que haría un payaso con un zork.


Otro ejemplo son mis cuentos literales. Cada vez que voy a escribir uno de estos cuentos, tomo la frase hecha y borro de mi cabeza todo lo que sé sobre su significado. Desimagino lo que simboliza y la miro tal cual es. Pronto acude a mi cabeza una imagen y ya tengo de donde partir para trabajar el cuento.


El desaprendizaje requiere práctica. Se tiene que hacer de modo consciente y regular. Al principio parece que no vamos a conseguirlo, pero a medida que vayamos educando a nuestro hemisferio izquierdo para que se esté calladito cuando toca, será más fácil llegar al punto deseado.


Si queréis, podéis empezar a practicar. Con una frase hecha que desaprender, con un objeto cuya utilidad olvidar, con un olor, con un sonido... Encontraros con estas cosas cómo si fuera la primera vez y miradlas con ojos nuevos.

[ami]

Muacs! Te prometo que, si algún día me obligan a ir a la capi (tendrá que ser a punta de pistola) yo te busco para llevarte las galletitas de nueces y las frutitas secas. Te lo prometo, Snickers.

[Snickers]

Muacs! Te prometo que, si algún día me obligan a ir a la capi (tendrá que ser a punta de pistola) yo te busco para llevarte las galletitas de nueces y las frutitas secas. Te lo prometo, Snickers.

jajaja, estupendo

Es q hoy, q han paseado los estereotipos y los prejuicios (una vez más) por el foro, tocaba sacar el tema del desaprendizaje

Por cierto q aprovechando lo q comentas de tus cuentos literales se podría probar en el foro algo al respecto. Por ejemplo podemos partir de esta idea:

"Los españoles no se caracterizan por su disposición al diálogo y por la sagacidad política o diplomática sino por la secular falta de cultura democrática y tolerancia."

un abrazo!!

[ami]

Hum... difícil, Snickers, difícil practicar el desaprendizaje cuando de personas se trata. Ahí intervienen también los egos y las susceptibilidades de cada cual. Complicado del todo. Con las ideas abstractas es mucho más fácil.

[Snickers]

Hum... difícil, Snickers, difícil practicar el desaprendizaje cuando de personas se trata. Ahí intervienen también los egos y las susceptibilidades de cada cual. Complicado del todo. Con las ideas abstractas es mucho más fácil.

jajaja, no se, quien sabe . Quizás tengas q desaprender eso de q es difícil . O quizás no, jeje

Lo mínimo es intentarlo

Yo de todas formas seguiré aprovechando esos escritos tuyos, q te tengo fichadísima


http://www.cruzrojajuventud.es/pls/p...LDAD%20AXA.PDF

Pag 6

Armando, el Hado

http://www.lulu.com/product/file-dow...s-2008/3859817

http://www.lulu.com/items/volume_64/...lidario_a5.pdf

PAPÁ SE HA ENFADADO...

ANCA BALAJ

[ami]

Jajaja, está bien, yo me estaba aguantando y comportando como una persona sensata, pero esto... esto ya no hay quien lo resista. Te envío un privado ya mismo.

[Snickers]

Jajaja, está bien, yo me estaba aguantando y comportando como una persona sensata, pero esto... esto ya no hay quien lo resista. Te envío un privado ya mismo.

jeje, oyes que lo pone en tu cuento

Había una vez un hado...

"Los chicos no tenéis lo que hay que tener para ser una buena hada. Sios demasiado bruscos, demasiado pesados y no hay alitas en el mundo que puedan cargar con vuestro peso."

Armando tenía respuestas para todas aquellas afirmaciones: ni era tan pesado (un día, a escondidas había probado las alitas de su Hada Madrina), ni era brusco con la gente. Pero prefirió no discutir y seguir adelante con su sueño.

... aunque todavía hoy algunas personas se ríen ..."

si para los niños puede haber hados madrinos para los foreros puede haber españoles que se caractericen de otras maneras, aunq igual hace falta q se pongan a la altura de los niños.

Todo sea cuestión, entonces, de crecer un rato

[ami]

aunq igual hace falta q se pongan a la altura de los niños.

Todo sea cuestión, entonces, de crecer un rato

Tú lo has dicho: hay que crecer para ser tan grande como los niños y que todo sea posible

[Snickers]

Tú lo has dicho: hay que crecer para ser tan grande como los niños y que todo sea posible

por cierto, q he leido una historia muy chula donde lo q hace grande al asunto es un error, jejejeje

Que bueno es perder el poder a veces, que como dice el refrán lo mejor es enemigo de lo bueno

[ami]

lo mejor es enemigo de lo bueno

No conocía este refrán, pero me encanta. Ahora me quedo pensando yo...